DP Designtechnologie zielt darauf ab, international denkende Menschen zu entwickeln, deren verbessertes Verständnis für Design und die technologische Welt unsere gemeinsame Bewahrung des Planeten erleichtern und eine bessere Welt schaffen kann.

Sie konzentriert sich auf Analyse, Designentwicklung, Synthese und Bewertung. Die kreative Spannung zwischen Theorie und Praxis ist das, was die Designtechnologie innerhalb der Fächergruppe DP-Wissenschaften auszeichnet.

Im Zentrum des Faches stehen die Recherche und Problemlösung. Die EP-Designtechnologie erfordert die Nutzung des EP-Design-Zyklus als Werkzeug, das die Methodik zur Strukturierung der Untersuchung und Analyse von Problemen, die Entwicklung von durchführbaren Lösungen und die Prüfung und Bewertung der Lösung bereitstellt. Im Diplomstudiengang Designtechnologie kann eine Lösung als Modell, Prototyp, Produkt oder System definiert werden, das von den Studierenden selbstständig entwickelt wurde.

Die DP Design Tech erreicht ein hohes Niveau an Designkompetenz, indem sie die Studenten in die Lage versetzt, kritisches Denken und Designfähigkeiten zu entwickeln, die sie in einem praktischen Kontext anwenden können. Während das Design verschiedene Formen annehmen kann, beinhaltet es die selektive Anwendung von Wissen innerhalb eines ethischen Rahmens.

Ein gut geplantes Designprogramm ermöglicht es den Studierenden, nicht nur praktische Fähigkeiten, sondern auch Strategien für kreatives und kritisches Denken zu entwickeln.

Design in den Gruppe 4 Wissenschaften

Sowohl Wissenschaft als auch Technik haben eine fundamentale Beziehung zum Design. Die Technologie ging der Wissenschaft voraus, aber heute basieren die meisten technologischen Entwicklungen auf wissenschaftlichem Verständnis. Die traditionelle Technologie umfasste nützliche Artefakte, die oft nur wenig Verständnis für die Wissenschaft hatten, die ihrer Herstellung und Nutzung zugrunde lag. Im Gegensatz dazu beinhaltet moderne Technologie die Anwendung wissenschaftlicher Entdeckungen zur Herstellung nützlicher Artefakte. Die Anwendung von wissenschaftlichen Entdeckungen zur Lösung eines Problems ermöglicht es den Designern, neue Technologien zu schaffen, und diese neuen Technologien können wiederum die Rate der wissenschaftlichen Entdeckung beeinflussen.

Das Ziel des Kurses DP-Designtechnologie ist es, die Entwicklung von Fähigkeiten der Studenten zu fördern, die erforderlich sind, um neue und bestehende Technologien zur Schaffung neuer Produkte, Dienstleistungen und Systeme zu nutzen.

Lehrplan

Für jedes Thema werden Konzepte und Prinzipien festgelegt. Der Leitfaden und das Begleitmaterial für die Lehrerinnen und Lehrer unterstützen die Planung der Lehrerinnen und Lehrer bei jedem Konzept und Prinzip. Es gibt Beispiele für Internationalität und Links zu anderen Fächern der EP sowie Fragen zur Theorie des Wissens, um den Lehrplan zu bereichern und das Verständnis der Schülerinnen und Schüler für die Auswirkungen von Technologie und Design zu erweitern.

Gemeinsamer Kern

Alle Schüler des Standard- und höheren Niveaus vervollständigen einen gemeinsamen Kern.

  • Menschliche Faktoren und Ergonomie
  • Ressourcenmanagement und nachhaltige Produktion
  • Modellierung
  • Vom Rohstoff zum Endprodukt
  • Innovation und Gestaltung
  • Klassische Bauweise
  • HL-Verlängerung
  • Die Studierenden der Oberstufe befassen sich mit vier weiteren Themen, die ihr Verständnis des Themas erweitern und vertiefen sollen. Die vier zusätzlichen Themen auf höherer Ebene zielen darauf ab, Aspekte der Innovation einzuführen.
  1. Nutzerzentriertes Design (UCD)
  2. Nachhaltigkeit
  3. Innovation und Märkte
  4. Kommerzielle Produktion
  5. Bewertung

Alle Studenten des Standard- und höheren Niveaus führen ein Designprojekt als interne Bewertungsaufgabe durch. Dieses Designprojekt ermöglicht es ihnen, ihre Fähigkeiten in den Bereichen Untersuchung, Analyse, Designdenken, Designentwicklung, Prototyping, Testen und Bewertung unter Beweis zu stellen und spiegelt die Designprozesse wider, die in den verschiedenen Branchen, die die Designpraxis integrieren, verwendet werden. Die interne Bewertung macht 40% der Endbewertung aus.

Bei SL erfordert das Designprojekt, dass die Studierenden ein Problem identifizieren und eine Lösung entwickeln. Es wird anhand von vier gemeinsamen Kriterien bewertet:

Analyse einer Designmöglichkeit

  • Konzeptionelles Design
  • Entwicklung eines detaillierten Designs
  • Prüfung und Bewertung
  • Bei HL wird das Designprojekt um Aspekte der Innovation erweitert. Das Designprojekt wird anhand von zwei zusätzlichen Kriterien bewertet:

Detaillierte Entwicklung eines kommerziellen Produkts

Entscheidungen für die kommerzielle Produktion treffen

Der Standardkurs wird durch ein Multiple-Choice-Papier (Papier 1), ein Kernpapier, das aus einer kurzen Antwort und erweiterten Antwortfragen besteht (Papier 2), und das interne Assessment-Design-Projekt bewertet. Bei HL, paper hat man mehr Fragen, und die Studenten beantworten eine zusätzliche Arbeit (paper 3), die aus drei strukturierten Fragen besteht, die auf dem HL-Erweiterungsmaterial basieren, von denen eine auf einer Fallstudie basiert.